【親子關係：在困境中釐清目標，聽核心2.0】
＃新書上市倒數8天
小U事件，從這學期開學後，就一直困擾三三。
事件進行的過程，我始終聆聽，並且提問我的疑惑，除此之外，我沒有給予太多的介入與建議。
疑惑不外乎是──
我：可知道小U不喜歡你的原因？
三三：不知道。
我：在這之前，你們有發生什麼爭執嗎？
三三：要是有發生爭執就好了，問題就是，我們沒有吵架，我根本不知道她怎麼了。
我：你有想要跟小U和好嗎？
三三：當然有阿。
我：願意主動去連結小U嗎？
三三：我試過了，她不理我。上次我跟她大吵一假，我還跟她說「我知道你不喜歡我，但是我就不知道現在你到底為什麼不喜歡我，我真的很想知道原因」，小U聽了也沒跟我說原因。
我：你會因此對她做出很不好的行為來報復她嗎？例如罵她？
三三：我要是能罵很難聽的話對她就好了。其實我對誰都可以罵，其他同學也可以，但是很奇怪，我就是沒辦法對小U罵很難聽的話。
我：那是你的優點，你心裡肯定還是很喜歡小U的，所以想為她在心裡保有最後一份情誼。你對真正在意的朋友很重情意，這是很好的，我很感動。
三三：但是那有什麼用，小U根本不理我。
我：你打算對這件事怎麼處理？
三三：能怎麼處理，她不理我，我也只好不理她，現在我很怕她靠近我，因為一靠近我，她就會一直講難聽的話弄我，所以只要她靠近我，我就學著開始瞪她，讓她不要靠近我。
我：你真不容易，得在這樣的環境中適應，不過你很努力，也很有想法，我很欣賞你。
我和三三的對話，都是以「聽核心」為基底，其中有很重要的幾個題問關鍵，是我在新書《薩提爾的親子情緒課》重要的對話要素，我將稱之為「聽核心2.0」，全面升級聽核心的每道步驟，讓每一步驟有個最後該落定的目標，其中在「核對」的最後方向，就是「核目標」。
因此我和三三的對話，可以看出有許多話語，都是我想幫助三三釐清此刻我們能做的「目標」是什麼，例如對話裡的這幾句────
1. 你有想要跟小U和好嗎？
2. 願意主動去連結小U嗎？
3. 這件事情你打算怎麼做？
將孩子的困境，藉由我的提問，讓孩子思索，並且釐清孩子想要朝那個方向（目標）努力，如此就可以陪伴孩子再往前努力一些，這便是「核對目標」。
當然，小U的事件其實已經發生很長一段時間，因此三三每天放學回來，就是抱怨小U的各種言語以及行徑，是多麼讓她痛苦，我在某一次過程的陪伴中，也曾提問三三不同目標的引導。
我：你打算被小U影響多久？
三三：我就沒辦法阿，她一直這樣對我。
我：我的意思是，小U會一直這樣對你，我們改變不了她，但我們可以改變我們自己。你在學校為自己做了哪些事情，讓自己減少去關注小U，有嗎？
三三：沒有，我連最愛讀的小說都不想讀了。
我：那你要不要試著找回自己的興趣，反正小U暫時不會改變了，是吧？
三三：好像是。
這樣的對話，也是「核目標」，朝著不同面向的目標，引導孩子去嘗試不一樣的生活，而不是拘泥於困境裡。
許多父母來信詢問，孩子有報復心裡，難道只要陪伴，不用糾正？這樣真的好嗎？
其實，所謂陪伴，是真正傾聽孩子，陪伴孩子，讓孩子在痛苦中始終感覺自己不孤單。一直感覺有人陪伴的孩子（心裡真心感覺被陪伴），是不會走上歧途的，因為一個感覺被愛的孩子，是不會讓愛她的人擔憂。
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讓孩子成為一個高自我價值的人
親子對話值得父母一再練習
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